= Les paysans vont travailler en ville (usines).
| Problème fréquent | Solution | |---|---| | Les élèves confondent les inventeurs. | Avant l’évaluation, projetez des et faites une petite activité « memory » en groupe. | | Les élèves peinent à interpréter des graphiques. | Utilisez la fiche de Chez Monsieur Paul (graphique charbon) comme exercice d’entraînement, pas seulement comme évaluation. | | Les questions ouvertes sont trop vagues. | Donnez une grille de critères à l’avance (« une réponse complète doit contenir trois informations précises »). | | Le manque de différenciation. | Pour les élèves en difficulté, proposez une version avec liste de mots‑clés ou des questions à choix multiples extraites des fiches QCM. |
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Place sur la carte muette (donne une brève description si la carte n'est pas fournie) : trois régions européennes qui ont été fortement industrialisées au XIXe siècle. Pour chaque région, indique une industrie principale (ex. Nord de la France — textile). (2.5 pts)
Quelle source d'énergie remplace progressivement la force humaine, animale et l'eau au XIXe siècle ? Qui a perfectionné la machine à vapeur en 1769 ? | | Les élèves peinent à interpréter des graphiques
Décrivez une difficulté rencontrée par les travailleurs de la mine : _____________________
Ils ont des conditions de travail très dures (journées de 12 à 15 heures, insécurité, salaires misérables). Les femmes et les enfants travaillent également dans les mines et les usines pour survivre. 4. Les progrès sociaux et les luttes
La Révolution Industrielle est un tournant majeur de l’histoire. Pour des élèves de CM2, il s’agit de comprendre comment le monde est passé d'une société rurale et artisanale à une société urbaine et industrielle.
: Les paysans quittent les campagnes, car les machines agricoles les remplacent et ils espèrent trouver du travail en ville. La croissance des villes